小玲自幼與父母一起生活，6歲入學，小學成績很好，平時性格溫順。小玲上到初二時開始迷戀網絡游戲，常上網玩游戲，父母阻止對父母卻是大發(fā)脾氣，砸家中物品，經常頂撞父母，無心學習，初三下學期網游更是嚴重，一放學就去網吧玩，成績是直線下降，中考成績出來沒有上線。在暑假中小玲更加瘋狂的上網玩游戲。

面對這番景象，小玲的母親泣不成聲，只能帶著女兒向華佑醫(yī)療中醫(yī)心理科求助。

在咨詢室內，小玲開始自述起她為什么選擇通過網絡游戲來逃避現實生活：從小時候起，父母什么事都幫她安排好，做什么事情都是父母怎么決定怎么做，父母只會關心她的學習成績，總用成績來衡量她、干涉她交朋友、安排她的業(yè)余生活。她覺得父母不理解、不尊重她。而玩游戲給他帶來了成就感、獲得尊重與理解，同時她也想用這種方式來告訴父母她也要被尊重與理解。

汪衛(wèi)東教授在掌握了小玲的基本情況后，處理她的的情緒。在小玲述說過往經歷的時候，小玲后悔用這種網游的方式來表達了對家人的不滿，以及對自己意志不強的悔恨。在處理小玲的行為問題的時。汪教授與小玲探討了產生這些行為的原因、過往經歷，以及她的性格類型之間的聯系，了解到小玲是一個依賴心較強，對自己的未來沒有目標，責任感弱。

在治療過程中，汪教授發(fā)現小玲對于老師和父母談論她在學校中的表現一事顯得異常反感，父母總是會用一種審判的方式來與她交流，而后小玲就會帶著這種情緒去上網玩游戲。

在對她的過往經歷的陳述、討論與分析后。小玲明白之前的行為都與自己的處理方法有著直接的關系，她應該去面對這一切，自己要有目標、獨立能力和責任感，這樣才能讓父母不再來安排她的事。

在進行家庭治療的時候，汪教授讓父母與小玲各自談過往的事件的感受讓雙方都能知道各自己當時的情緒狀態(tài)。

經過三個月的個體心理咨詢與家庭心理咨詢，小玲選擇重新復讀初三，因為在她看來基礎知識對她的未來是必不可少的開門之鎖。

小玲自幼都是在的寵愛之下長大的，過著衣來伸手飯來張口的生活，這也形成了小玲依賴心強，沒有目標和責任意識的原因。在父母、爺爺、奶奶眼里小玲只要把書讀好就可以了。隨著小玲的一天天長大直到青春期，青春期的綜合征也就顯現出來了。心理年齡的不成熟讓小玲選擇了一條歪道來表達自己的不滿。被壓抑的的不滿與情緒就通過迷戀網絡游戲以至偷錢、棄學、說謊、砸物品等不良行為表現出來。

早期的教育對孩子進入青春期是否能夠順利的過渡有著直接的影響;父母對孩子的尊重與理解對孩子來說也是不可缺少的。